Photo Story

Com a aplicação Photo Story é possível criar “apresentações de diapositivos utilizando as suas fotografias digitais. Com um único clique, pode retocar, cortar ou fazer rodar imagens. Adicione efeitos especiais fenomenais, banda sonora e narrações na sua própria voz às suas histórias fotográficas. Depois, personalize-as com títulos e legendas.” (Microsoft, 2005)

Apresentamos, de seguida, um filme feito por nós com o intuito da exploração da aplicação. 

Referências Bibliográficas:

 - Microsoft. (18 de janeiro de 2005). Photo Story 3 da Microsoft para Windows XP. Obtido em 06 de dezembro de 2013, de Download Center: http://www.microsoft.com/pt-pt/download/details.aspx?id=11132

Imagens:

- Obtido em: 06 de dezembro de 2013, em https://www.google.pt/

- Velez, F. F. (22 de dezembro de 2012). Biscoitos e Presentes de Natal. Obtido em 06 de dezembro de 2013, de Blog da Carlota: http://babycarlota.blogspot.pt/2012/12/blog-post.html

Banda Desenhada

Existem diversos recursos online que podem ser utilizados na construção de banda desenhada, proporcionando diversas atividades pedagógica e lúdicas. Alguns desses recursos são: Strip Generator (exemplo da banda desenhada construída), Witty Comics, Make Beliefs Comix e Pixton.

Recursos Online de Jogos Educativos

Em seguida, encontram-se alguns recursos online de jogos educativos que podem apoiar os discentes nas diversas áreas da educação:

  - Instituto de Camões

  - Ciber@ctividades

  - Eu sei

  - Catraios

  - Sítio dos Miúdos – Brincar e Aprender

Atividade 2 - Atividade Com A Televisão

No âmbito da Unidade Curricular Língua Portuguesa e Tecnologia de Informação e Comunicação, foi proposto aos alunos a realização de uma atividade através da televisão. Deste modo, optámos pelo visionamento de um filme, que abordasse temáticas atuais e que pudesse ser um bom ponto de partida para o 1º Ciclo do Ensino Básico, nomeadamente 3º e 4º ano de escolaridade. Como tal, este é o nosso público-alvo e o filme que irão visualizar intitula-se: Dumbo, da Walt Disney.

Jogar com o JClic: O Génio Verbal

No âmbito da unidade curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação, foi-nos proposto a realização de diversos jogos através do programa JClic.

O grupo optou por escolher um tema de Língua Portuguesa que tivesse alguma dificuldade para os alunos de um modo geral, como tal iremos trabalhar a classe de palavras – O Verbo.

O público-alvo é o 2º Ciclo do Ensino Básico – 5º e 6º ano de escolaridade. Uma vez que eles começam a trabalhar os verbos no 3º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico, esta coletânea de jogos servirá para aprofundarem e consolidarem conhecimentos anteriormente adquiridos.

Realizámos cerca de oito atividades, com o intuito de desenvolver os verbos de forma lúdica e interessante, para cativar os seus utilizadores enquanto realizam e aprofundam aprendizagens.

Os diferentes tipos de atividades trabalham ainda a concentração, a memória, o raciocínio, o pensamento, a escrita e a interpretação oral.

A coletânea de jogos, criada pelo grupo tem a seguinte ordem:

1.      Espaço do Conhecimento

2.      Começar a Pensar Sobre…

3.      Ouvido Apurado

4.      À descoberta do Verbo

5.      Vamos Lá Conjugar

6.      Qual Será o Verbo?

7.      A Felicidade de Ser um Génio Verbal

8.      Hora da Escrita

Esperemos que gostem! Aprender a Brincar!

Bibliografia:

- Educação, M. d. (janeiro de 2004). Organização Curricular e Programas – 1º Ciclo. Departamento da Educação Básica.

- Azeredo, M. O., Pinto, M. I., & Lopes, M. C. (2007). Gramática Prática de Português – Da Comunicação à Expressão | 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário. Lisboa: Lisboa Editora.

- Imagens – Obtido em: 26 de outubro de 2013, em https://www.google.pt/

O que é o JClic?

"JClic é um programa para a criação, realização e avalização de actividades educacionais multimédia, desenvolvido na plataforma Java. (…) É formado por um conjunto de aplicações informáticas que servem para realizar diversos tipos de actividades educacionais: quebra-cabeças, associações, exercícios com texto, palavras cruzadas, etc. Um projecto é formado por um conjunto de actividades com uma determinada sequência, que indicam a ordem em que irão aparecer.

Uma aplicação (…) utilizada por educadores e educadoras de diversos países como ferramenta de criação de actividades didácticas para seus alunos." (Jorge)

Referências Bibliográficas:

- Jorge, M. (s.d.). Manual para criar actividades com JClic. Obtido em: 02 de Novembro de 2013, em: http://capag.info/docs/jclic.zip

Atividade 1 - Reflexão

No futuro será docente, enquanto tal vê-se a utilizar as Tecnologias de Informação e Comunicação em contexto de aprendizagem? Porquê e de que forma? Quais as razões pedagógicas para (não) as utilizar? É lícito não as usar/usá-las? Em que situações?

"As transformações profundas decorrentes do desenvolvimento das tecnologias de comunicação criaram um ambiente cultural totalmente diferente, reconfiguraram o papel da linguagem verbal, mormente da palavra escrita, passando a ser apreciada, a par de outras formas de expressão simbólica, onde se incluem imagens, sons, música e formas eletrónicas de comunicação." (Botelho, 2006)

Quando observamos as crianças e até mesmo os adultos notamos que as suas distrações diárias e a sua interação com o mundo é feita de uma forma extremamente tecnológica, veja-se o exemplo: não passamos um único dia sem o telemóvel; quando chegamos a casa acendemos logo a televisão; vemos notícias, lemos livros no computador; até os álbuns fotográficos passaram a ser digitais; ouvimos música no MP3; jogamos no tablet, entre outros.

É do conhecimento geral que houve uma globalização da informação e da comunicação, onde tudo o que gira à nossa volta já possui, de certo modo, uma componente virtual e tecnológica. Como tal a educação, tem necessariamente de se adaptar a este novo mundo.

Referência Bibliográfica: BOTELHO, Fernanda (2006). “Textos e literacias …”

Recursos Online de Apoio à Educação Escolar

Em seguida, encontram-se alguns recursos online que apoiam os docentes e os discentes nas diversas áreas da educação escolar:

  - Escola Virtual

  - Direção-Geral da Educação

  - Sítio dos Miúdos

  - Júnior

Sites de Apoio à Língua Portuguesa

Em seguida, encontram-se três links que ajudam a resolver problemas sobre a Língua Portuguesa:

  - Dicionário Terminológico de Língua Portuguesa – Ministério da Educação

  - Instituto de Camões

  - Priberam – Gramática de Língua Portuguesa

Jogo Educativo - Jogo da Glória Virtual

O grupo constituído por Ana Silvestre e Filipa Fuzeta optou pelo jogo educativo - Jogo da Glória Virtual, que está integrado no site: Camões – Instituto da Cooperação e da Língua. A escolha do jogo deveu-se essencialmente por duas razões, primeiramente achámos bastante importante que o jogo estivesse feito com regras específicas do português europeu, por outro lado procurávamos um jogo lúdico e dinâmico, mas que ao mesmo tempo pudesse proporcionar a aprendizagem da língua portuguesa.

Na nossa opinião, este jogo foi desenhado e criado tendo em conta o primeiro ciclo como público-alvo, especificamente a faixa etária do 3º e 4º ano de escolaridade, uma vez que é um jogo destinado à aprendizagem do funcionamento da língua, que é apenas iniciado neste nível de ensino (3º ano). Importa salientar que o jogo também pode ser jogado no contexto do segundo e terceiro ciclo como consolidação de conhecimentos.

Em primeiro lugar, é importante referirmos as principais caraterísticas, estrutura e o modo de funcionamento do jogo. Assim, este começa por pedir que identifiquemos o nível de dificuldade com que queremos jogar, sendo que o jogador possui três níveis distintos à sua escolha. Seguidamente, o jogador terá de escolher se joga sozinho, a pares ou a três. Note-se que, quer a escolha do nível, quer a escolha do número de jogadores, são determinadas pelo professor presente na sala de aula. E começa o jogo!

O interface mostra o Jogo da Glória Virtual com o aspeto geral do tabuleiro do Jogo da Glória Tradicional. No entanto, adaptado à Língua Portuguesa, estando desta forma presente a grande diferença com o jogo da glória tradicional. O Jogo da Glória Virtual tem cerca de noventa casas, sendo que existem sete casas específicas para recuar (uma, duas ou três casas), e quatro de cariz negativo, denominadas de montanhas, vulcão, armadilha e prisão, em que todas têm cor vermelha. Por outro lado, existem oito casas de cariz positivo, de cor verde, que fazem o jogador avançar consoante o número presente na casa (uma, duas ou três casas). Ganha o jogador que conseguir chegar em primeiro lugar, ao final das noventa casas.

Por baixo do “tabuleiro” existe uma legenda que vai mantendo o jogador a par das respostas erradas, respostas certas e a casa em que reside. O Jogador avança no jogo através de um lançamento de dados virtuais e se não calhar em nenhuma casa especial avança à medida que acerta nas perguntas da língua portuguesa que são colocadas, avançando apenas quando é a sua vez de jogar. O contrário, isto é, permanece na mesma casa, se falhar a resposta. Apesar de errarem na pergunta, o jogo refere qual a resposta correta dando uma pequena explicação sobre ela.

O que é um Blog?

A criação de blogs constitui atualmente uma das tecnologias mais abrangentes e usadas no momento. Por um lado, sabemos que se trata de um espaço de trocas de ideias e discussão de diversas perspetivas, no entanto, que se concretiza de um modo público e interativo para os “bloggers” que o visitam. Por outro, seremos nós capazes de definir o conceito de blog de uma forma mais aprofundada? "Na sua origem e na sua acepção mais geral, um weblog é uma página na Web que se pressupõe ser actualizada com grande frequência através da colocação de mensagens – que se designam “posts” – constituídas por imagens e/ou textos normalmente de pequenas dimensões (muitas vezes incluindo links para sites de interesse e/ou comentários e pensamentos pessoais do autor) e apresentadas de forma cronológica, sendo as mensagens mais recentes normalmente apresentadas em primeiro lugar" (Gomes, 2005: 311).

Enquanto futuros professores/educadores uma das nossas principais preocupações foca-se na utilização de novas tecnologias na sala de aula, uma vez que "o conceito de blog tem vindo a evoluir ao ritmo da criatividade e imaginação dos internautas" (Gomes, 2005), trazendo cada vez mais questões no domínio da educação. Devemos utilizá-las? Explorá-las? Assim, é importante definir algumas das utilizações pedagógicas mais relevantes nesta ferramenta interativa – blog, tendo em conta as duas grandes variantes: recursos e estratégias pedagógicas. "Enquanto recurso pedagógico os blogs podem ser: um espaço de acesso a informação especializada e um espaço de disponibilização de informação por parte do professor. Como variante de estratégia pedagógica os blogs podem assumir a forma de: um portfólio digital; um espaço de intercâmbio e colaboração; um espaço de debate – role playing e um espaço de integração" (Gomes, 2005: 312).

Para concluir, podemos afirmar que possuíamos ainda algumas dúvidas quanto aos mais céticos deste tipo de tecnologias dentro da sala de aula, apesar de reconhecermos grande parte das suas vantagens. Após conhecimento e estudo de um artigo recentemente publicado por Clara Coutinho e João Batista Bottentuit Junior (2011), cujo título é Dinâmicas e contextos de utilização de um portal educacional: três estudos com o portal educacional das Webquests em língua portuguesa, fez com que abríssemos a nossa “mente” devido aos resultados do estudo, pois tal como os autores referem: "Em todas as actividades observamos uma grande motivação dos alunos para com a descoberta de uma nova possibilidade de aprender servindo-se de um dos recursos mais utilizados pelos alunos e professores nos dias actuais, ou seja, a Internet. Ou seja, as dinâmicas e estratégias sugeridas constituem uma grande mais-valia na medida em que estas podem perfeitamente ser utilizadas por outros docentes que pretendam utilizar os recursos e informações disponibilizados no portal dentro de sala de aula" (Pereira & Junior, 2011: 1140).

Bibliografia:

Gomes, M. J. (2005). Blogs : um recurso e uma estratégia pedagógica. In SIIE05 : actas do Simpósio Internacional de Informática Educativa (pp. 311-315). Leiria: Escola Superior de Educação de Leiria.

Pereira, C. C., & Junior, J. B. (2011). Dinâmicas e contextos de utilização de um portal educacional : três estudos com o portal educacional das Webquests em língua portuguesa. In Atas da VII Conferência Internacional de TIC na Educação (pp. 1129-1140). Braga: Universidade do Minho. Centro de Competências.