Reflexões Finais

Ao longo do semestre foram desenvolvidos diversos trabalhos, que permitiram desenvolver inúmeras competências e adquirir diferentes aprendizagens.

Após o semestre, foi proposto aos discentes a elaboração de uma reflexão sobre a Unidade Curricular Língua Portuguesa nas Tecnologias da Informação e Comunicação, onde foram abordados os contributos da disciplina para a formação pessoal, académica e profissional do discente, as aprendizagens mais significativas, os aspectos globalmente menos conseguidos e sugestões de aprofundamento temático.

Reflexão da Discente Ana Paula Silvestre:

Reflexão da Discente Filipa Fuzeta:

Photo Story - Um Natal Multicultural

No âmbito da Unidade Curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação, foi proposto aos discentes a realização de uma história sobre o natal em que, posteriormente, teríamos de colocar no blogue em formato de filme feito através do programa denominado “Photo Story”. Deste modo, o grupo realizou uma história que integra a temática da multiculturalidade, que como sabemos, é uma temática de extrema importância, tendo como principal finalidade despertar a atenção e o interesse das crianças, nomeadamente a aceitação da diferença.

O grupo criou a história “Um Natal Multicultural”, que é a história de quatro amigos de origens diferentes, nomeadamente de África, da Ucrânia, de Portugal e da China. Por conseguinte, fomos capazes de abordar as culturas de cada um, tornando a história culturalmente rica, quer do ponto de vista cognitivo, quer social.

História “Um Natal Multicultural” e o Guião do Filme:

Filme da História “Um Natal Multicultural”:

História e Imagens: Ana Paula Silvestre e Filipa Fuzeta

Photo Story

Com a aplicação Photo Story é possível criar “apresentações de diapositivos utilizando as suas fotografias digitais. Com um único clique, pode retocar, cortar ou fazer rodar imagens. Adicione efeitos especiais fenomenais, banda sonora e narrações na sua própria voz às suas histórias fotográficas. Depois, personalize-as com títulos e legendas.” (Microsoft, 2005)

Apresentamos, de seguida, um filme feito por nós com o intuito da exploração da aplicação. 

Referências Bibliográficas:

 - Microsoft. (18 de janeiro de 2005). Photo Story 3 da Microsoft para Windows XP. Obtido em 06 de dezembro de 2013, de Download Center: http://www.microsoft.com/pt-pt/download/details.aspx?id=11132

Imagens:

- Obtido em: 06 de dezembro de 2013, em https://www.google.pt/

- Velez, F. F. (22 de dezembro de 2012). Biscoitos e Presentes de Natal. Obtido em 06 de dezembro de 2013, de Blog da Carlota: http://babycarlota.blogspot.pt/2012/12/blog-post.html

Banda Desenhada

Existem diversos recursos online que podem ser utilizados na construção de banda desenhada, proporcionando diversas atividades pedagógica e lúdicas. Alguns desses recursos são: Strip Generator (exemplo da banda desenhada construída), Witty Comics, Make Beliefs Comix e Pixton.

Atividade 2 - Atividade Com A Televisão

No âmbito da Unidade Curricular Língua Portuguesa e Tecnologia de Informação e Comunicação, foi proposto aos alunos a realização de uma atividade através da televisão. Deste modo, optámos pelo visionamento de um filme, que abordasse temáticas atuais e que pudesse ser um bom ponto de partida para o 1º Ciclo do Ensino Básico, nomeadamente 3º e 4º ano de escolaridade. Como tal, este é o nosso público-alvo e o filme que irão visualizar intitula-se: Dumbo, da Walt Disney.

Jogar com o JClic: O Génio Verbal

No âmbito da unidade curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação, foi-nos proposto a realização de diversos jogos através do programa JClic.

O grupo optou por escolher um tema de Língua Portuguesa que tivesse alguma dificuldade para os alunos de um modo geral, como tal iremos trabalhar a classe de palavras – O Verbo.

O público-alvo é o 2º Ciclo do Ensino Básico – 5º e 6º ano de escolaridade. Uma vez que eles começam a trabalhar os verbos no 3º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico, esta coletânea de jogos servirá para aprofundarem e consolidarem conhecimentos anteriormente adquiridos.

Realizámos cerca de oito atividades, com o intuito de desenvolver os verbos de forma lúdica e interessante, para cativar os seus utilizadores enquanto realizam e aprofundam aprendizagens.

Os diferentes tipos de atividades trabalham ainda a concentração, a memória, o raciocínio, o pensamento, a escrita e a interpretação oral.

A coletânea de jogos, criada pelo grupo tem a seguinte ordem:

1.      Espaço do Conhecimento

2.      Começar a Pensar Sobre…

3.      Ouvido Apurado

4.      À descoberta do Verbo

5.      Vamos Lá Conjugar

6.      Qual Será o Verbo?

7.      A Felicidade de Ser um Génio Verbal

8.      Hora da Escrita

Esperemos que gostem! Aprender a Brincar!

Bibliografia:

- Educação, M. d. (janeiro de 2004). Organização Curricular e Programas – 1º Ciclo. Departamento da Educação Básica.

- Azeredo, M. O., Pinto, M. I., & Lopes, M. C. (2007). Gramática Prática de Português – Da Comunicação à Expressão | 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário. Lisboa: Lisboa Editora.

- Imagens – Obtido em: 26 de outubro de 2013, em https://www.google.pt/

Atividade 1 - Reflexão

No futuro será docente, enquanto tal vê-se a utilizar as Tecnologias de Informação e Comunicação em contexto de aprendizagem? Porquê e de que forma? Quais as razões pedagógicas para (não) as utilizar? É lícito não as usar/usá-las? Em que situações?

"As transformações profundas decorrentes do desenvolvimento das tecnologias de comunicação criaram um ambiente cultural totalmente diferente, reconfiguraram o papel da linguagem verbal, mormente da palavra escrita, passando a ser apreciada, a par de outras formas de expressão simbólica, onde se incluem imagens, sons, música e formas eletrónicas de comunicação." (Botelho, 2006)

Quando observamos as crianças e até mesmo os adultos notamos que as suas distrações diárias e a sua interação com o mundo é feita de uma forma extremamente tecnológica, veja-se o exemplo: não passamos um único dia sem o telemóvel; quando chegamos a casa acendemos logo a televisão; vemos notícias, lemos livros no computador; até os álbuns fotográficos passaram a ser digitais; ouvimos música no MP3; jogamos no tablet, entre outros.

É do conhecimento geral que houve uma globalização da informação e da comunicação, onde tudo o que gira à nossa volta já possui, de certo modo, uma componente virtual e tecnológica. Como tal a educação, tem necessariamente de se adaptar a este novo mundo.

Referência Bibliográfica: BOTELHO, Fernanda (2006). “Textos e literacias …”