Reflexões Finais

Ao longo do semestre foram desenvolvidos diversos trabalhos, que permitiram desenvolver inúmeras competências e adquirir diferentes aprendizagens.

Após o semestre, foi proposto aos discentes a elaboração de uma reflexão sobre a Unidade Curricular Língua Portuguesa nas Tecnologias da Informação e Comunicação, onde foram abordados os contributos da disciplina para a formação pessoal, académica e profissional do discente, as aprendizagens mais significativas, os aspectos globalmente menos conseguidos e sugestões de aprofundamento temático.

Reflexão da Discente Ana Paula Silvestre:

Reflexão da Discente Filipa Fuzeta:

A Importância das Histórias Interculturais

Uma vez que a história de natal que criámos é multicultural achámos pertinente referir a importância das histórias interculturais.

Atividade 2 - Atividade Com A Televisão

No âmbito da Unidade Curricular Língua Portuguesa e Tecnologia de Informação e Comunicação, foi proposto aos alunos a realização de uma atividade através da televisão. Deste modo, optámos pelo visionamento de um filme, que abordasse temáticas atuais e que pudesse ser um bom ponto de partida para o 1º Ciclo do Ensino Básico, nomeadamente 3º e 4º ano de escolaridade. Como tal, este é o nosso público-alvo e o filme que irão visualizar intitula-se: Dumbo, da Walt Disney.

Jogar com o JClic: O Génio Verbal

No âmbito da unidade curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação, foi-nos proposto a realização de diversos jogos através do programa JClic.

O grupo optou por escolher um tema de Língua Portuguesa que tivesse alguma dificuldade para os alunos de um modo geral, como tal iremos trabalhar a classe de palavras – O Verbo.

O público-alvo é o 2º Ciclo do Ensino Básico – 5º e 6º ano de escolaridade. Uma vez que eles começam a trabalhar os verbos no 3º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico, esta coletânea de jogos servirá para aprofundarem e consolidarem conhecimentos anteriormente adquiridos.

Realizámos cerca de oito atividades, com o intuito de desenvolver os verbos de forma lúdica e interessante, para cativar os seus utilizadores enquanto realizam e aprofundam aprendizagens.

Os diferentes tipos de atividades trabalham ainda a concentração, a memória, o raciocínio, o pensamento, a escrita e a interpretação oral.

A coletânea de jogos, criada pelo grupo tem a seguinte ordem:

1.      Espaço do Conhecimento

2.      Começar a Pensar Sobre…

3.      Ouvido Apurado

4.      À descoberta do Verbo

5.      Vamos Lá Conjugar

6.      Qual Será o Verbo?

7.      A Felicidade de Ser um Génio Verbal

8.      Hora da Escrita

Esperemos que gostem! Aprender a Brincar!

Bibliografia:

- Educação, M. d. (janeiro de 2004). Organização Curricular e Programas – 1º Ciclo. Departamento da Educação Básica.

- Azeredo, M. O., Pinto, M. I., & Lopes, M. C. (2007). Gramática Prática de Português – Da Comunicação à Expressão | 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário. Lisboa: Lisboa Editora.

- Imagens – Obtido em: 26 de outubro de 2013, em https://www.google.pt/

Sites de Apoio à Língua Portuguesa

Em seguida, encontram-se três links que ajudam a resolver problemas sobre a Língua Portuguesa:

  - Dicionário Terminológico de Língua Portuguesa – Ministério da Educação

  - Instituto de Camões

  - Priberam – Gramática de Língua Portuguesa

Jogo Educativo - Jogo da Glória Virtual

O grupo constituído por Ana Silvestre e Filipa Fuzeta optou pelo jogo educativo - Jogo da Glória Virtual, que está integrado no site: Camões – Instituto da Cooperação e da Língua. A escolha do jogo deveu-se essencialmente por duas razões, primeiramente achámos bastante importante que o jogo estivesse feito com regras específicas do português europeu, por outro lado procurávamos um jogo lúdico e dinâmico, mas que ao mesmo tempo pudesse proporcionar a aprendizagem da língua portuguesa.

Na nossa opinião, este jogo foi desenhado e criado tendo em conta o primeiro ciclo como público-alvo, especificamente a faixa etária do 3º e 4º ano de escolaridade, uma vez que é um jogo destinado à aprendizagem do funcionamento da língua, que é apenas iniciado neste nível de ensino (3º ano). Importa salientar que o jogo também pode ser jogado no contexto do segundo e terceiro ciclo como consolidação de conhecimentos.

Em primeiro lugar, é importante referirmos as principais caraterísticas, estrutura e o modo de funcionamento do jogo. Assim, este começa por pedir que identifiquemos o nível de dificuldade com que queremos jogar, sendo que o jogador possui três níveis distintos à sua escolha. Seguidamente, o jogador terá de escolher se joga sozinho, a pares ou a três. Note-se que, quer a escolha do nível, quer a escolha do número de jogadores, são determinadas pelo professor presente na sala de aula. E começa o jogo!

O interface mostra o Jogo da Glória Virtual com o aspeto geral do tabuleiro do Jogo da Glória Tradicional. No entanto, adaptado à Língua Portuguesa, estando desta forma presente a grande diferença com o jogo da glória tradicional. O Jogo da Glória Virtual tem cerca de noventa casas, sendo que existem sete casas específicas para recuar (uma, duas ou três casas), e quatro de cariz negativo, denominadas de montanhas, vulcão, armadilha e prisão, em que todas têm cor vermelha. Por outro lado, existem oito casas de cariz positivo, de cor verde, que fazem o jogador avançar consoante o número presente na casa (uma, duas ou três casas). Ganha o jogador que conseguir chegar em primeiro lugar, ao final das noventa casas.

Por baixo do “tabuleiro” existe uma legenda que vai mantendo o jogador a par das respostas erradas, respostas certas e a casa em que reside. O Jogador avança no jogo através de um lançamento de dados virtuais e se não calhar em nenhuma casa especial avança à medida que acerta nas perguntas da língua portuguesa que são colocadas, avançando apenas quando é a sua vez de jogar. O contrário, isto é, permanece na mesma casa, se falhar a resposta. Apesar de errarem na pergunta, o jogo refere qual a resposta correta dando uma pequena explicação sobre ela.